Знакомство с миром профессий важно начинать уже в дошкольном возрасте. Воспитанники детского сада знакомятся с самыми разными профессиями. Дети младшей группы подробнее познакомились с профессией врача, рассмотрели инструменты и принадлежности, которыми пользуется врач при осмотре. Ребята узнали о том, что профессия врача - одна из важнейших. Медицинский работник поговорила с детьми о том, как быть здоровыми и не болеть.
Новости 2 "группа"
Предлагаем вместе с нами сделать пасхальные куличи. Образец смотрите ниже
Занятия на этой неделе посвящена теме "Насекомые". предлагаем вместе с нами познакомиться с удивительным миром насекомых
Рекомендация "Как заучивать наизусть стихотворения с детьми".
1. Сначала следует прочитать стихотворение.
2. Выяснить все непонятные слова и выражения.
3. Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно.
4. Предложить через 2 минуты ребёнку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь.
5. Предложить ребёнку ещё раз представить себе описываемые события и прочитать стихотворение ещё раз.
6. Через несколько часов вновь предложить ребёнку прочитать стихотворение.
7. Перед сном ещё раз предложить прочитать стихотворение.
8. Утром следующего дня сначала самим прочитать стихотворение выразительно, потом попросить это сделать ребёнка.
Сегодня ребята учились на занятии по изобразительному искусству: рисование - рисовать грузовик. Вот какие замечательные грузовики у них получились.
Як пачаць размаўляць па-беларуску?
Простыя парады
Какие разные разные зайчата у наших ребят получились на занятии лепкой
Сегодня на занятии, по аппликации, ребята научились украшать посуду.
Сегодня у нас в детском саду прошёл день Здоровья. Весёлые Петрушка и Мышка провели с ребятами музыкальную зарядку.
Мы не знаем, насколько осведомлен был в вопросах детской психологии В. В. Маяковский, но известное детское стихотворение отражает психологическую реальность развития ребенка.
Родители — именно те люди, которые первыми начинают обозначать малышу нормы и границы дозволенного и запретного, приемлемого и недопустимого. Поскольку начинаются эти процессы очень рано, когда ребенок впитывает как губка все, что увидел, услышал, пережил, родительское влияние в раннем возрасте невероятно сильно и глубоко оседает в детском опыте.
Наш опыт общения с современными родителями говорит о сформировавшейся, видимо, как следствие глобальных процессов демократизации общества тенденции к свободному воспитанию, которое понимается как минимум границ и запретов, выставляемых ребенку. В действительности дело с границами и запретами обстоит тоньше и глубже, нежели просто наличие единственно верного ответа — все разрешать или все запрещать.
Выставление ребенку границ и норм допустимого поведения необходимо в первую очередь для него самого. Это помогает ребенку структурировать картину мира, ориентироваться в нем, делает окружение более стабильным и предсказуемым, а значит, более безопасным.
Первые сигналы о границах допустимого поведения ребенок, естественно, получает от родителей, и повторяем, они необходимы ребенку.
Ребенок, которому не известны правила и нормы, теряется от неопределенности, чувствует себя брошенным, не ощущает комфорта и безопасности, ну а далее сам начинает устанавливать грань дозволенного и допустимого. Чаще всего это приводит к нарушениям социальной приемлемости поведения, сложностям в принятии любых рамок, правил и стандартов. Особенно остро этот вопрос встает в школе, когда чаще всего и начинаются трудности.
Вопрос только в количестве, обоснованности и форме, в которых ребенку обозначаются границы допустимого поведения и выносятся суждения о том, что такое хорошо и что такое плохо.
Как же ограничивать проявления ребенка, как найти грань между вседозволенностью и творческим поиском, свободой и независимостью?
Здесь нужно помнить о следующих важных моментах:
Во-первых, каждый раз взвесить принципиальность и важность того, что именно мы не разрешаем, что запрещаем, на что реагируем отрицательно. Ведь зачастую за нашими запретами стоит просто забота о собственном спокойствии и благополучии, чистоте и порядке, а не истинное желание обеспечить безопасность ребенка или желание воспитать в нем те или иные качества. Конечно, нам спокойнее, если малыш сидит в манеже и не пробует исследовать квартиру, но ведь это необходимый шаг, который очень важен для ребенка 2—3 лет. Мы чувствуем себя комфортно, если наш 13-летний подросток не ходит вечером гулять на улицу, он не свяжется с плохой компанией, мы знаем, что он дома, жив и здоров, но потом не стоит удивляться и переживать, если в 18 лет наш сын почему-то по-прежнему сидит дома, и у него нет друзей. Нам нравится, когда у ребенка в комнате порядок, наведения которого мы требуем железной рукой. Но нравится ли этот порядок владельцу комнаты, где он чувствует себя чужим, где на стенах картины, которые ему не нравятся, а фотографии любимых эстрадных певцов мама повесить не разрешает? Нам нравится, когда ребенок не спорит с нами, всегда соглашается с нашим мнением, и не высказывает собственного мнения, что могло бы внести диссонанс в наше семейное благополучие. Но тогда следует быть готовым к тому, что, став взрослее, сын также будет соглашаться со всеми, кто выше статусом, не сумеет отстоять собственное мнение и будет прятаться за нашу спину.
Во-вторых, форма, в которой выставляются ограничения и запреты. С самого раннего возраста стоит объяснять и аргументировать ребенку, почему именно это нельзя или чем именно то или иное поведение плохо или вредно. Для ребенка это важно, так как служит знаком внимания к нему, потому что предполагает уважение к нему и признание его права выбирать.
В-третьих, обозначая границы, запрещая недозволенное или наказывая за проступок, не забывайте выражать свое отношение к ребенку в целом. Наказан или осужден, может быть, поступок, но не личность в целом. Для ребенка это любовь и удивление тому, что такой хороший мальчик поступил так необдуманно, для подростка — уважение к его мнению и предоставление права выбора при описании последствий неразумных шагов. Но никогда запрет не должен основываться на доводе: «Так надо, потому что я так сказал, ты поймешь позже, сейчас делай, как велю».
В-четвертых, последовательность и согласованность указаний и действий взрослых, которые окружают ребенка, — необходимое условие его нормального развития. Вот об этом следует поговорить немного подробнее в следующей консультации.
нашем мире, к большому сожалению, никто не застрахован от чрезвычайных ситуаций. Возникают они, как правило, внезапно и требуют от человека незамедлительных действий. Поведение при возникновении загорания или обнаружения пожара зависит от конкретной ситуации. Однако в любом случае, впадать в панику и терять самообладание ни в коем разе нельзя. Задача трудная, тем не менее, для этого могут пригодиться основные правила действия при пожарах.
Так что же делать, если произошел пожар?
О случившемся необходимо сообщить любому взрослому. Если же взрослых рядом не оказалось, то звоните по телефону «101» или «112» и вызывайте пожарных, при этом необходимо немедленно покинуть квартиру, дом. Перед звонком нужно обязательно успокоиться. Услышав ответ диспетчера: «Дежурная служба МЧС, чем могу помочь?», нужно сообщить следующие сведения:
- адрес, где обнаружено загорание или пожар;
- место пожара: двор, квартира, подъезд и т.д;
- сообщить свою фамилию и номер телефона.
Не торопитесь отключать телефон, будьте готовы ответить на дополнительные вопросы.
По возможности плотно закрыв за собой дверь – это не даст огню распространиться. Встречайте подразделения МЧС, сообщите необходимую информацию: остались ли в здании люди, что горит и где горит.
Помните, что мокрая тряпка – весьма действенное подручное средство борьбы с дымом, особенно когда есть время её найти и намочить. Прикрыв ей лицо, а именно рот и нос, вы сможете достаточно свободно дышать в не очень плотном дыму. Это вам очень пригодиться, если квартира задымлена. В крайнем случае – лягте на пол, поскольку дым в основном поднимается вверх.
